Tarea 3 Condiciones, comunicación y técnicas de la entrevista psicológica.
Observación y entrevista
Tarea 3 Condiciones, comunicación y técnicas de la
entrevista psicológica.
Presentado por
Arleys Patricia Mendoza Arrieta
Grupo.
403011_173
Tutor
KARINA MODESTA VIDES CANO
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
UNAD
Introducción
Para
la realización de esta actividad retómanos lo anterior mente visto de las
unidades 1,2,3 del curso de observación y entrevista del programa de psicología
de la Escuela de Ciencias Arte y Humanidades , La entrevista se caracteriza por
ser una técnica previa al diagnóstico e incluso previa a cualquier modalidad de
intervención, imprescindible en el proceso de evaluación los temas que vamos a
tratar por la cantidad de información y
conocimiento personal que aporta del sujeto en un breve espacio de tiempo.
Objetivos
Comprender los
principios y teorías de cada una de las unidades del curso observación y
entrevista.
Recolección de
información que pueda diseñar y aplicar en un contexto inmediato para
evidenciar la apropiación teórica y metodológica de esta técnica del curso.
Identificar e
implementar cada uno de los conocimientos que abarcan el syllabus que hace
parte del campo de formación disciplinar, de tipo metodológico, el cual, está
integrado por tres unidades académicas del curso
Temáticas de las tres
unidades del curso de observación y entrevista
Tarea
1- Reconocimiento de las unidades del curso
Unidad 1 - La observación científica
Unidad 2 - La entrevista psicológica
Unidad 3 - Tipos de entrevista, su interacción y campos de aplicación
Unidad 1 - La
observación científica
La
observación es un proceso de atención, recopilación y registro de
información, para lo cual el investigador se apoya de sus sentidos (vista,
olfato, oído, tacto, olfato, sentidos kinestésicos y cenestésicos).
En
la observación intervienen elementos como instrumentos de registros(los
sentidos) o instrumentos mecánicos
(Cámaras
de fotos de videos, cinta métrica, etc.).
LA OBSERVACION
CIENTIFICA PUEDE SER:
Directa:
cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o
fenómeno.
Indirecta:
Es cuando el investigador entra en conocimiento del fenómeno a través de las
observaciones realizadas.
Participante:
Consigue la información desde adentro mediante incluirse en el fenómeno.
No
Estructurada: Se realiza sin la ayuda de elementos técnicos.
Estructurada:
Se realiza con la ayuda de tablas, fichas, cuadros, etc.
De
campo: se realizan las observaciones desde el lugar del hecho.
De
laboratorio: las observaciones se realzan en los laboratorios o museos o
bibliotecas o archivos, etc.
Fernández,
P. [Paul S. Fernández]. (29, 07, 2013). Tutorial: Metodología de la
Investigación - La Observación [Archivo de video].
Unidad 1 -Tarea 2- la observación
Introducción
La Fase de Observación, es importante en la carrera de
la psicología ya que nos permite conocer
mediante la observación en las instituciones educativas, comunidad, pacientes,
familias el comportamiento y las
condiciones sociales de los estudiantes del aula, y el rol del psicólogo
utilizando las estrategias necesarias para el desarrollo evolutivo del
individuo en todo el proceso de la
enseñanza – aprendizaje etc.
Objetivos
- Buscar
cambios en el comportamiento, mejorar las relaciones con los padres y
amigos, mejorar el rendimiento escolar, bajar el nivel de ansiedad o
lograr mayor autoestima.
- Generar
vínculos de afecto, amor, atención por parte de los padres mantener
diálogos constantes, identificar cada acto y comportamiento para así
poder identificar, determinar sus comportamientos
para mejorar sus relaciones forma en el
niño niña y adolescente expresar y llamar la atención.
·
Brindar apoyos
psicológica se hace a través del programas de capacitación "Educación en
Valores", en la cual se abordan temáticas orientadas a crear conciencia
social, a reforzar conductas positivas y que generen una buena interacción.
- Promover el
desarrollo de itinerarios curriculares específicos de los estudiantes a
partir de diversas opciones de formación.
Desarrollo
del componente práctico
Cuadro
de registro pasó 2. Realizar una observación
|
Relación Observador-Observado (observación
Participante, No |
Unidad de Análisis ¿Qué Observar? ( atributos, conductas,
interacciones, productos de conductas ) |
Muestreo ¿Cuándo y/o a quién
observar? (muestreo de tiempo,
situaciones, sujetos) |
Lugar de la Observación ¿Dónde observar?
(observación en situaciones naturales o en situaciones artificiales) |
|
Ejemplo: Observación No
participante |
Atributos: conductas problemáticas a causa de
agresividad como: Manipulaciones Mentiras Violento Desafiante Alteraciones Anti social
Emocionales irritabilidad, tristeza, presenta problemas que no quiere
acatar órdenes por su madre). Conductas: Observar las conductas de agresividad de
menor a mayor intensidad manifestadas
verbal, no verbal motoras fisiológicamente y como estas influyen en
las relaciones personales familiares y/o escolares. Sus conductas influyen negativamente y de mayor
intensidad en las relaciones familiares y escolares: El tiempo compartido en
familia y el rendimiento escolar se reducen tanto en tiempo como en calidad. Interacciones: no tiene amigos no le gusta compartir su madre solo brinda
pequeños espacios de Relaciones funcionales con el padre. Productos de conducta. tiene
actitudes oposicionistas y de rechazo a la madre, no les comparte sus saberes
ni conocimientos se mantiene aislado
todo lo responde con groserías |
Se observa a Kevin menor de 15 años que presenta conducta de agresividad con su
familia y compañeros de escuela son
los únicos dos entornos en los que se
mantiene La observación total se
realiza durante 1 días, con intervalos de 1 hora 51minutos al medio día. |
Observación natural |
|
Unidad de Medidas ¿Qué medir de la
Unidad? (ocurrencia, orden,
duración, frecuencia) |
Técnicas de Registros ¿con que
Observar?(registros narrativos, escalas de apreciación, registros de
conductas, matrices de interacción, mapas de conductas, diario de campo) |
|
La unidad de medida que se utilizara será la duración en la cual la persona
observada realiza sus conductas de agresividad en cada uno de los escenarios. |
La técnica que utilizare es el registro narrativo por
medio del diario de campo, ya que esta herramienta me permite registrar todos
los acontecimientos ocurridos durante la observación. |
|
Diario de Campo |
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Nombre de quien realiza la observación:
Arleys Mendoza Arrieta |
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Fecha: 02 marzo 2021 |
Lugar: Desde Casa |
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Tema para observar: Conducta agresiva |
Hora: Desde las 02 pm hasta las 03:51minuros |
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Objetivo: Generar vínculos de
afecto, amor, atención por parte de los padres mantener diálogos constantes,
identificar cada acto y comportamiento para así poder identificar, determinar que sus
agresividades es una forma de el expresar y llamar la atención. |
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Protagonistas: Kevin |
|
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Descripción de la
observación: Kevin es
primer hijo de una pareja de esposos que se dedican a trabajar la madre en
una empresa y el padre en fotografías la madre lo lleva a consulta con
pediatra ya que presenta comportamientos no normales como no habla, no juega,
no ríe, no controla los esfínteres y
llega la conclusión de sospechar que puede ser autismo diagnostico que es
totalmente rechazado por el medico ya que él no presenta nada que es flojera.
Al pasar los días el niño empieza a presentar comportamientos de actitudes
agresivas, desafiantes, manipulaciones, violenta, de mentiras , ni tiene
amigos ,su diversión es jugar con altos tonos de gritos imitando el sonido de
los automóviles es desordenado todo lo mantiene sucio, para él es normal la
madre lo corrige y el padre la desautoriza
prefiere salir a hacer deportes de béisbol al campo, Como se puede
comprobar, el hecho de no haber hablado abiertamente sobre el comportamiento
violento de Kevin o, mejor dicho, que Franklin ignorase los comentarios de
Eva sobre su hijo, provoca que el clima de tensión y estrés se instale en el
hogar. estos comportamientos que presenta Kevin y no son tomados en cuenta
para atención por sus padres están permitiendo que su conducta tenga mayor
intensidad en el que afecta su estado emocional y contribuye a mantenerse en
su conducta agresiva, Es por esto que se hace fundamental, en este y otros
tantos casos, reconocer desde los inicios de la vida de un niño indicadores
que puedan darnos una alerta de futuras patologías, principalmente de acuerdo
a los datos que se obtienen de la familia que consulta, o bien, desde la
propia observación de bebés y niños en los distintos contextos En el caso que
fue analizado, no se pretende culpar a la madre por los hechos ocurridos con
Kevin, sino dar cuenta de que esa madre necesitó de un apoyo , y le fue
difícil encontrarlo. |
|
|
Conclusiones: Al concluir
esta observación podemos identificar qué proceso se le otorgaría a este joven
para que su comportamiento no tome avances que en el cual causarían daños
físicos y psicológicos social con
apoyo de intervención profesional psicológica o psiquiátrica a tiempo con
terapias de familiares, individual, que lo ayuden a controlar su
comportamiento de conductas, Como
cualquier otro trastorno, que puede incluye una afección mental donde la
persona presenta un determinado patrón de conducta, siendo en este caso, la
conductas agresivas que lo con llevan comportamientos de manipulación desprecio, la violación y mentiras,
situación que afecta a ellos y a los
demás personas. Entre otras cosas,
este comportamiento se caracteriza por
imponer su punto de vista, definición del problema, sus derechos o la
satisfacción de sus necesidades, empleando estrategias que generan miedo,
culpa o vergüenza. Esto lo hace mediante violencia física o violencia verbal,
donde el individuo se vale de la mentira y la manipulación. Y normalmente
inicia en la infancia o en la adolescencia, prolongándose hasta la edad
adulta. La realidad es que estas personas muestran desprecio por los
sentimientos del resto, manifestando su incomodidad de forma impulsiva e
irresponsable, también tienden a culpar a otros por su comportamiento y son
incapaces de llevar una relación honesta sin engaños. |
|
Link de la película "tenemos que hablar de
Kevin"
https://drive.google.com/file/d/1by5oDcw-Z0huf6foUuc2dRfAaJ_hv8tW/view
La agresividad implica
provocación o ataque. Barkowitz (1996) la define como “faltar al respeto,
ofender o provocar a los demás”, es decir, el comportamiento que se realiza
sobre la víctima. ... Socialmente, el comportamiento agresivo ha sido
inherente al ser humano desde los inicios de su existencia.
El
concepto de agresividad, en Freud es desarrollado a partir de
varios de sus escritos; es así como en uno de ellos
expresa Freud (1932), “el hombre tiene dos fuerzas contrapuestas o
instintos que llevan al individuo a la conservación de la vida en un caso y en
otro a la destrucción y muerte”
Unidad 2 - La
entrevista psicológica.
La
entrevista es el medio más comúnmente utilizado por las disciplinas humanas y
de la salud para obtener información; varía mucho de disciplina en disciplina.
Desde las entrevistas usadas en el periodismo hasta las que utilizan los
médicos para el diagnóstico.
Dentro
de la psicología, la entrevista es el instrumento por excelencia para obtener y
recabar datos; se utiliza para obtener información en los procesos de selección
de personal, en el diagnóstico clínico y psicopedagógico, en el asesoramiento
vocacional, en la investigación psicológica y sociológica y en la valoración
del aprendizaje.
L.
Enrique Morga (2012). Teoría y técnica de la entrevista, pag 8
Unidad
3 - Tipos de entrevista, su interacción y campos de aplicación.
Tipo de entrevista por estructura
Esta clasificación se refiere a la
forma como se conduce la entrevista y cómo se estructuran las interrogantes que
el entrevistado debe contestar. En función de este criterio encontramos cuatro
acepciones:
a)
Entrevista estructurada o cerrada
En este tipo de entrevista, el
entrevistador se presenta a la entrevista con un cuestionario bien
estructurado, que el entrevistado debe responder; el entrevistador se ciñe
fielmente al cuestionario y no pregunta nada fuera de él. Conjunto de
procedimientos en el que el entrevistador utiliza preguntas dirigidas a un
abordaje detallado, ajustado a ciertos objetivos preestablecidos que desea
conocer o para los cuales el entrevistado solicita asistencia. La estructura de
la entrevista cerrada es rígida, se fundamenta como método en preguntas
directas.
b)
Entrevista semi estructurada
En esta modalidad, si bien el
entrevistador lleva un guion de preguntas básicas, tiene la libertad de
cuestionar al entrevistado sobre aquellos temas que le interesen, o bien omitir
algunos temas de acuerdo a su criterio.
El objetivo de la entrevista semi
dirigida consiste en invitar al entrevistado a tratar aspectos que no han
quedado claros para el entrevistador y llenar lagunas de información.
En general esta modalidad se
aplica durante las entrevistas posteriores a la entrevista inicial, pues tiene
como objetivo recabar datos más precisos que den claridad a la información ya
obtenida; también puede utilizarse de manera intermitente, tanto en las
modalidades de entrevista cerrada como en algunos momentos de la entrevista
abierta.
c)
Entrevista abierta o no estructurada
En este caso el entrevistador tiene la
flexibilidad para adaptar la entrevista a las características psicológicas del
entrevistado, avanzando o retrocediendo en función de su propósito. Se le llama
abierta por esta característica de no seguir un guion.
El entrevistador no propone temas
ni hace sugerencias; mediante el uso de este tipo de estrategia el entrevistado
puede sentirse con la libertad de tratar, desde su propio punto de vista, los
temas que le sean más relevantes.
Es importante recalcar que en la
entrevista abierta puede haber improvisación o intuición que dirige al
entrevistador a la comprensión y análisis del conflicto y su relación con la
estructura mental.
d) Entrevista tipo panel
En ella un entrevistador hace una serie
de preguntas iguales a un grupo de entrevistados para conocer sus distintas
opiniones. Del mismo modo el formato puede variarse cuando un grupo de
entrevistadores entrevistan a una sola persona.
Dentro de la ciencia psicológica la entrevista
se ha ido perfeccionando y especializándose en función de sus objetivos y
tiempos. Las áreas más desarrolladas y que han construido características
propias para la entrevista son: laboral, clínica, infantil, familiar,
educativa, psicopedagógica, deportiva y médica.
L. Enrique
Morga (2012), teoria y técnica de la entrevista, pag 16
Tarea 3 Condiciones, comunicación y técnicas
de la entrevista psicológica.
Introducción
El presente trabajo está realizado a
base de la preguntas
¿Cuáles son las condiciones para el desarrollo
de una entrevista psicológica?,
¿En qué consiste la comunicación en la
entrevista psicológica?,
¿Cuáles son las principales técnicas que
se implementan en el proceso de la entrevista psicológica?
Para ello se analizan los conceptos teóricos
que hacen parte de los temas como la
Observación y la entrevista. Además se
profundizan las teorías de la observación y la
Entrevista en un ensayo argumentativo.
Objetivos
- Responder las
preguntas planteadas ¿Cuáles son las condiciones para el desarrollo de una
entrevista psicológica?, ¿en qué consiste la comunicación en la entrevista
psicológica?, ¿Cuáles son las principales técnicas que se implementan en
el proceso de la entrevista psicológica?
- Identificar conceptos sobre
los temas la observación y la entrevista
- Realizar un ensayo
argumentativo sobre la pregunta problemática.
Texto narrativo:
El proceso
de Entrevistas es una conversación con un propósito o técnica importante
para obtener información
detallada de una persona , la entrevista es la técnica más usadas para compilar los
requerimientos de los entrevistados. También podemos decir que la entrevista es
una conversación guiada en el cual una persona busca información de otra. El entrevistar no es simplemente hacer
preguntas, debemos saber que existen condiciones para el desarrollo de una
entrevista psicológica, como el uso del espacio físico ya que ambiente
general, así como el orden, son lo primero que se percibe y lo primero que
transmite un mensaje acerca de nosotros como evaluadores; La disposición del
mobiliario es un elemento más de la comunicación no verbal y, como tal, está
transmitiendo también un mensaje del que tenemos que ser conscientes; La
utilización del espacio personal y del contacto físico por parte de las
personas participantes en la entrevista es el tercer elemento a considerar para
el desarrollo de una entrevista psicológica. La comunicación en la
entrevista psicológica, La entrevista es un tipo particular de interacción
que se desarrolla a través de la comunicación que se establece entre un
entrevistador y un entrevistado. El comportamiento del entrevistador, a través
de su lenguaje verbal y no verbal, condiciona el del entrevistado y viceversa.
La comunicación no es sólo un intercambio de mensajes, es una construcción del
significado. Como bien afirman De la Torre-Zermeño y De la Torre Hernandez
(1995), la comunicación humana es el proceso mental en el que un emisor y un
receptor interactúan con el fin de intercambiar ideas, conocimiento,
experiencias y sentimientos, que se transmiten a través de un código, un
mensaje y un canal apropiados. En la entrevista, será el entrevistador el
responsable del control de la propia comunicación (verbal y no verbal) y del
manejo de los mensajes de su interlocutor; en cuanto a la comunicación verbal
se produce en una entrevista cuando las intervenciones de ambos interlocutores
tienen un efecto inmediato en la conversación y en las reacciones sucesivas que
van teniendo ambos comunicantes, el entrevistador es el que tiene la
responsabilidad del manejo de las verbalizaciones propias y también de las del
entrevistado; por su parte la comunicación no verbal es aquella que transciende
la palabra hablada o escrita, afecta más al cómo se dice que a lo que se dice.
Es más espontánea y más difícil de controlar conscientemente, y este es un
principio valido tanto para el entrevistado como para el entrevistador. Conocer
las claves y significados de algo que se produce de manera espontánea en las
interacciones cara a cara, como es la comunicación no verbal, es esencial para
el entrevistador. Para tener una buena entrevista psicológica debemos tener una
técnica estructurada que puede ser aprendida, La cual Requiere
el desarrollo social
de algunas destrezas
generales dado que
hay que interactuar con
personas, requiere tener
la habilidad de
saber escuchar, el
poder sintetizar; La entrevista es una técnica de evaluación
psicológica, si bien, debido a su flexibilidad, puede cumplir otras muchas
funciones y, de hecho, puede estar presente a lo largo de todo el proceso de
evaluación-intervención. Se trata de una conversación que, a petición del
entrevistado, tiene un propósito, un objetivo conocido, al menos, por el
entrevistador. La vía de comunicación es tanto verbal como no verbal,
estableciéndose un proceso bidireccional entre ambos comunicantes, cuya
interacción se caracteriza por ser una relación asimétrica. Hay varios
criterios de clasificación de la entrevista: grado de estructura (estructuradas
vs. no estructuradas), de participación o dirección (directivas vs. no
directivas), ámbitos o fines (counselling, clínica, selección), funciones
(evaluación y diagnóstico, motivadora y terapéutica), temporalidad (screening,
inicial, devolución, alta clínica) o según el marco teórico terapéutico
(dinámico, fenomenológico, conductual)
La
entrevista se caracteriza por ser una técnica previa al diagnóstico e incluso
previa a cualquier modalidad de intervención, imprescindible en el proceso de
evaluación los temas que vamos a tratar
por la cantidad de información y conocimiento personal que aporta del
sujeto en un breve espacio de tiempo.
- Técnicas
no directivas y directivas que utilizó el entrevistador. Justifica.
Directivas
Ø Información
dada ante de empezar la entrevista, donde explica el tipo de entrevista que se
llevara a cabo.
Ø Preguntas
o técnica utilizada para obtener más información sobre el problema que la ha
llevado a estar hay.
Ø Le
aclara a ella que tiene suficiente capacidad para avanzar con éxito, sin
importar los obstáculos.
Ø Le
hace preguntas abiertas para obtener más información de donde vienen los
inconvincente para no avanzar.
No
directivas
El entrevistador tiende
a mostrar verbales cuando haces los movimientos con la cabeza, las manos
muestra expresividad facial, cuando se toca el pelo, entre otras
- informe donde comentes sobre cuáles son
las barreras, conflictos y distorsiones en la comunicación y cómo esto
puede afectar una entrevista inicial entre un psicólogo infantil y su
paciente, un niño de 10 años.
La comunicación como proceso de interacción entre
personas pudiera estar obstaculizada por algunos factores que impiden que haya
un buen entendimiento y comprensión entre las partes. Los conflictos son unos
de los factores que interfieren en la comunicación, la cual pudiera ser por el
tipo de información que suministra el emisor y la forma en lo que dice y la
interpretación que pudiera dar el receptor, también están las barreras y
distracciones estos pudieran ser causados cuando el mensaje emitido está
incompleto, o con demasiada información, la manera que se utiliza para
comunicar, palabras que se dicen que no son adecuada y que la persona entiende
que le desagrada por las palabras que
utiliza, también si el receptor no está atento a lo que se le está comunicando,
hacer suposiciones por una las partes , la forma en la que se percibe la
situación, las interferencias, estas y otras acciones producen conflictos y
barreras en la comunicación.
Entrevista con el niño
La entrevista con el niño puede ser afectada por estos
conflictos, distracciones y barrera en primer lugar por la información que
estos revelan al entrevistador pues el mensaje pudiera estar desestructurado o
por la poca capacidad que tiene el niño que puede impedir una comunicación
efectiva y entendida, otro aspecto puede ser la dificultad para expresarse o
sentirse seguro, poca empatía al no estar familiarizado con el entrevistador
entre otras.
Conclusión
La
entrevista se desarrolla a través de una conversación con una finalidad, ya que
se centra en la demanda del sujeto, en la explicación de su problema. La
información que aporta la persona sobre los temas que dé ante manos ponemos en
claro y que plantea desde su punto de vista cuál es la situación personal por
los que consulta.
ENSAYO- La entrevista
psicológica
El
ejecutar una buena entrevista depende de seguir un camino muy bien estructurado
y organizado, esto va más allá de solo escuchar y tomar notas aleatoriamente
del dialogo que se tiene con el paciente.
Para
conseguir que una entrevista sea recíproca, contribuya a alcanzar logros y a
dar posibles soluciones se debe tener en cuenta que no siempre los pacientes
que se entrevistan llegan por voluntad propia lo que dificultara la
comunicación y participación del entrevistado. Ya que no es lo mismo
entrevistar a un paciente con problemas patológicos que por iniciativa asiste a
una entrevista psicológica y que quiere mejor su estado mental a otro que está
allí por obligación y que no le interesa compartir el estado de su salud
mental.
Entre
muchas formas de llevar a cabo una entrevista psicológica, existe un modelo que
abarca los factores principales que se han de tener en cuenta en el desarrollo
de una entrevista objetiva, los cuales son propuestos por el GAP como caminos
y/o formas de lograr recabar información que permita conseguir avances y
objetivos transcendentales, estos son;
a)
identificar y definir de forma adecuada y comprensible la demanda o problema,
saber qué le pasa al paciente.
b)
Formular o elaborar hipótesis acerca del diagnóstico que debe recibir la
persona.
c) Contrastar
las hipótesis descritas, en qué medida el problema del paciente se ajusta a los
criterios diagnósticos oficiales ya sean en el CIE o el DSM.
Sin
embargo, el implementar estos pasos por si solos, de una forma mecánica no
garantiza alcanzar las metas propuestas y mucho menos ayudar al paciente, se
debe tener además de lo establecido por GAP, una comunicación sincera, empática
con el paciente y que se muestre la comprensión hacia él, haciendo que se
sienta cómodo y sea más fácil y enriquecedora la información que se obtenga de
la entrevista practicada lo que permitirá dilucidar qué problema tiene
realmente el paciente y como el entrevistador puede diagnosticarlo y
ayudarlo.
Una
entrevista como bien ya lo mencioné antes es un camino estructurado y
detallado, es por esta razón que, si se quiere sacar el mayor provecho de esta,
se debe tener claro que la entrevista no solo ayudará en la parte inicial del
tratamiento sino también en la parte pos-tratamiento, razón por la cual el
entrevistador deberá estar muy concentrado desde el inicio de la entrevista
puesto que en cada momento, en cada palabra y en cada comportamiento que se
viva dentro de la entrevista se puede llegar a identificar el
problema, el tratamiento, diagnóstico y posibles soluciones que se le puedan
decir al paciente o a terceros como resultados de la entrevista psicológica.
El
entrevistador deberá ser muy perspicaz desde la fase inicial de la entrevista
acá desde el primer minuto que se está en contacto con el entrevistado podrá
explorar el estado mental del paciente, de este primer contacto podrá formular
las primeras hipótesis y orientar el resto de la entrevista. Lo que ayudara al
entrevistador a resolver las incógnitas que suelen plantearse en la fase
intermedia como identificar el problema del paciente, la elaboración y
confirmación de hipótesis diagnosticadas y a saber y entender la conveniencia o
no del tratamiento a practicar al paciente. En esta fase el paciente aporta
información dependiendo de las preguntas que le plantee el entrevistador en
esta etapa el entrevistador debe ser muy técnico ya que debe romper las
barreras o resistencias que se den en el dialogo con el paciente. Por último y
no por esto menos importante en la fase final el entrevistador deberá tener
cuidado de no cerrar la entrevista de forma brusca o repentina sino más bien
saber incentivar al entrevistado a volver a otra sesión y agradecerle al
paciente por haber acudido a la entrevista y recalcar los logros alcanzados y
la complejidad de compartir información personal.
El
entrevistador en este estilo de entrevista al finalizar su dialogo con el
paciente deberá agrupar los datos e información relevante obtenidos de la
entrevista practicada, para así tener identificados los datos básicos de su
paciente, como también las hipótesis planteadas al caso y los posibles
tratamientos del mismo.
La
información a recoger podrá ser organizada de esta forma;
1)
historia clina o personal y del problema: En este aspecto el entrevistador
podrá anotar datos de identificación del paciente, queja o motivo de la
consulta, consecuencias del problema actual en la vida diaria del paciente,
información biográfica relevante para la comprensión del problema, entre otros
puntos.
2)
examen del estado mental o psicopatograma: En este aspecto el entrevistador
debe ser consciente que para poder comprender el estado mental del paciente se
debe tener un gran conocimiento sobre el tema y de los trastornos mentales. El
examen del estado mental tiene mucha importancia dentro de la elaboración de
hipótesis y en la información para el diagnóstico ha sido descrito como el equivalente
al examen físico en la medicina general.
3)
diagnóstico clínico: Se puede entender como las conclusiones o resultados dadas
por el entrevistador que este obtiene de las hipótesis anteriormente planteadas
y que están encaminadas a formular las soluciones al problema del paciente,
generalmente estas siguen los criterios establecidos por la Organización
Mundial de la Salud (OMS) el entrevistador para llegar a identificar estos
diagnósticos clínicos se podrá ayudar de los manuales de trastornos mentales
como el DSM o el CIE.
Gracias
a que el entrevistador ejecuto de forma ordenada como se ha venido diciendo
desde el comienzo de este escrito y siguiendo el paso a paso de una buena
entrevista psicológica podrá hacer una adecuada evaluación y diagnósticos
acertados que le permitan ayudar y plantear tratamientos que beneficien a la
solucionar el problema del entrevistado.
Referencias
bibliográficas
Aberastury,
A. (1972). "La entrevista inicial con los padres". En A. Aberasturi
(Ed.): Teoría y técnica del psicoanálisis de niños. Buenos Aires: Paidos.
Acevedo,
A. y López, A.F. (1986). El proceso de la entrevista. Conceptos y modelos. (4ª
ed). México: Limusa.
Ballenato,
G. (2009). Comunicación eficaz. Madrid: Pirámide
Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014). Técnicas para
investigar: recursos metodológicos para la preparación de proyectos de
investigación Vol. 2. Córdoba, AR: Editorial Brujas. (Pp. 39 -62)
Recuperado dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search-ebscohost-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=847671&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_39
Fernández, B. R. (2013). Evaluación psicológica:
conceptos, métodos y estudio de casos (2a. ed.). Madrid, ES: Difusora Larousse
- Ediciones Pirámide. (Pp. 193 -234) Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=193&docID=11072402&tm=1508342531755
Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM https://www.eafit.edu.co/ninos/reddelaspreguntas/Documents/dsm-v-guia-consulta-manual-diagnostico-estadistico-trastornos-mentales.pdf
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