Tarea 2- la observación

 

 

 

Observación y entrevista

 

 

Tarea 2- la observación

 

Presentado por

Arleys Patricia Mendoza Arrieta

 

Grupo.

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Tutor

KARINA MODESTA VIDES CANO

 

 

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

UNAD

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Introducción

 

La Fase de Observación, es importante en la carrera de la psicología  ya que nos permite conocer mediante la observación en las instituciones educativas, comunidad, pacientes, familias   el comportamiento y las condiciones sociales de los estudiantes del aula, y el rol del psicólogo utilizando las estrategias necesarias para el desarrollo evolutivo del individuo en todo el proceso de la  enseñanza – aprendizaje etc.

La observación es el procedimiento básico utilizado para evaluar, aprender a observar implica aprender a mirar un fenómeno hecho o caso  bien sea aun estudiante, registrando objetivamente. Se lleva a efectos en ambientes naturales dentro y fuera del aula, en el trabajo con las familias, con otros adultos significativos y con la comunidad. Se produce de una manera intencional o espontáneo el maestro u otro adulto significativo observa y establece interacciones con el estudiante para obtener información sobre sus sentimientos, opciones, aptitudes, problemas intereses y actuaciones.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Objetivos

 

 

 

·         Buscar cambios en el comportamiento, mejorar las relaciones con los padres y amigos, mejorar el rendimiento escolar, bajar el nivel de ansiedad o lograr mayor autoestima.

 

·         Generar vínculos de afecto, amor, atención por parte de los padres mantener diálogos constantes, identificar cada acto y comportamiento para así poder  identificar, determinar sus comportamientos para mejorar sus relaciones forma en el  niño niña y adolescente expresar y llamar la atención.

 

 

·         Brindar apoyos psicológica se hace a través del programas de capacitación "Educación en Valores", en la cual se abordan temáticas orientadas a crear conciencia social, a reforzar conductas positivas y que generen una buena interacción.

 

·         Promover el desarrollo de itinerarios curriculares específicos de los estudiantes a partir de diversas opciones de formación.

 

 

·         Incentivar la reflexión permanente acerca del quehacer universitario y el compromiso de la Universidad con la producción de conocimientos originales y pertinentes en el marco de la formación del Licenciado en Psicología

 

·         Contribuir a una formación que posibilite el análisis, diseño y la aplicación de estrategias y herramientas psicológicas de modo crítico en los campos de acción del psicólogo

 

 

 

 

 

 

2. El estudiante elige y / o identifica de manera autónoma una película, cortometraje o video para realizar la observación de acuerdo con el comportamiento de uno de los personajes.

 

Link de la película "tenemos que hablar de Kevin"

https://drive.google.com/file/d/1by5oDcw-Z0huf6foUuc2dRfAaJ_hv8tW/view

 

 

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Programa de Psicología

Curso de Observación y Entrevista (Plan nuevo)

Anexo 2

Desarrollo del componente práctico

Cuadro de registro paso 2. Realizar una observación

Relación Observador-Observado (observación Participante, No	Unidad de Análisis ¿Qué Observar? ( atributos, conductas, interacciones, productos de conductas )	Muestreo ¿Cuándo y/o a quién observar? (muestreo de tiempo, situaciones, sujetos)	Lugar de la Observación ¿Dónde observar? (observación en situaciones naturales o en situaciones artificiales)
Ejemplo: Observación No participante	Atributos: conductas problemáticas a causa de agresividad como: Manipulaciones Mentiras Violento Desafiante Alteraciones Anti social  Emocionales irritabilidad, tristeza, presenta problemas que no quiere acatar órdenes por su madre).   Conductas: Observar las conductas de agresividad de menor a mayor  intensidad manifestadas verbal, no verbal  motoras  fisiológicamente y como estas influyen en las relaciones personales familiares y/o escolares.   Sus conductas influyen negativamente y de mayor intensidad en las relaciones familiares y escolares: El tiempo compartido en familia y el rendimiento escolar se reducen tanto en tiempo como en calidad.   Interacciones: no tiene amigos  no le gusta compartir su madre solo brinda pequeños espacios de Relaciones funcionales con el padre.     Productos de conducta.    tiene actitudes oposicionistas y de rechazo a la madre, no les comparte sus saberes ni conocimientos  se mantiene aislado todo lo responde con groserías	Se observa a Kevin  menor de 15 años  que presenta conducta de agresividad con su familia y compañeros de escuela  son los únicos  dos entornos en los que se mantiene  La observación total se realiza durante 1 días, con intervalos de 1 hora 51minutos al medio día.	Observación natural

 

 

Unidad de Medidas ¿Qué medir de la Unidad? (ocurrencia, orden, duración, frecuencia)	Técnicas de Registros ¿con que Observar?(registros narrativos, escalas de apreciación, registros de conductas, matrices de interacción, mapas de conductas, diario de campo)
La unidad de medida que se utilizara  será la duración en la cual la persona observada realiza sus conductas de agresividad en cada uno de los escenarios.	La técnica que utilizare es el registro narrativo por medio del diario de campo, ya que esta herramienta me permite registrar todos los acontecimientos ocurridos durante la observación.

 

La agresividad implica provocación o ataque. Barkowitz (1996) la define como “faltar al respeto, ofender o provocar a los demás”, es decir, el comportamiento que se realiza sobre la víctima. ... Socialmente, el comportamiento agresivo ha sido inherente al ser humano desde los inicios de su existencia.

El concepto de agresividad, en Freud es desarrollado a partir de varios de sus escritos; es así como en uno de ellos expresa Freud (1932), “el hombre tiene dos fuerzas contrapuestas o instintos que llevan al individuo a la conservación de la vida en un caso y en otro a la destrucción y muerte”.

 

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Formato Diario de Campo

Anexo 3

El “trabajo de campo [...] tiene como eje fundamental la observación,

Pues éste es el instrumento por excelencia para aprehender

 “la totalidad de lo social que se manifiesta en la experiencia”

Strauss.

A continuación, se presenta una herramienta diario de campo como apoyo al monitoreo permanente del proceso de observación.

Pasos:

·         Realice una observación general (entorno).

·         Escriba la fecha y el lugar del momento de la observación.

·         Escriba todo lo que observa (acciones, sonidos, clima, olores, etc.)

·         Describa las impresiones que estos elementos le causa.

·         Describa las conclusiones a las que puede llegar a partir de estas impresiones.

·         Diferencie entre los elementos específicos de estudio y los elementos generales.

·         Describa las conclusiones a las que ha llegado.

Formato de títulos por actividad (ejemplo)

Diario de Campo
Nombre de quien realiza la observación: Arleys Mendoza Arrieta
Fecha:  02 marzo 2021	Lugar:  Desde Casa
Tema para observar: Conducta agresiva	Hora:  Desde las 02 pm hasta las 03:51minuros
Objetivo: Generar vínculos de afecto, amor, atención por parte de los padres mantener diálogos constantes, identificar cada acto y comportamiento para así poder  identificar, determinar que sus agresividades es una forma de el expresar y llamar la atención.
Protagonistas: Kevin
Descripción de la observación: Kevin es primer hijo de una pareja de esposos que se dedican a trabajar la madre en una empresa y el padre en fotografías la madre lo lleva a consulta con pediatra ya que presenta comportamientos no normales como no habla, no juega, no ríe, no controla los esfínteres  y llega la conclusión de sospechar que puede ser autismo diagnostico que es totalmente rechazado por el medico ya que él no presenta nada que es flojera. Al pasar los días el niño empieza a presentar comportamientos de actitudes agresivas, desafiantes, manipulaciones, violenta, de mentiras , ni tiene amigos ,su diversión es jugar con altos tonos de gritos imitando el sonido de los automóviles es desordenado todo lo mantiene sucio, para él es normal la madre lo corrige y el padre la desautoriza  prefiere salir a hacer deportes de béisbol al campo, Como se puede comprobar, el hecho de no haber hablado abiertamente sobre el comportamiento violento de Kevin o, mejor dicho, que Franklin ignorase los comentarios de Eva sobre su hijo, provoca que el clima de tensión y estrés se instale en el hogar. estos comportamientos que presenta Kevin y no son tomados en cuenta para atención por sus padres están permitiendo que su conducta tenga mayor intensidad en el que afecta su estado emocional y contribuye a mantenerse en su conducta agresiva, Es por esto que se hace fundamental, en este y otros tantos casos, reconocer desde los inicios de la vida de un niño indicadores que puedan darnos una alerta de futuras patologías, principalmente de acuerdo a los datos que se obtienen de la familia que consulta, o bien, desde la propia observación de bebés y niños en los distintos contextos En el caso que fue analizado, no se pretende culpar a la madre por los hechos ocurridos con Kevin, sino dar cuenta de que esa madre necesitó de un apoyo , y le fue difícil encontrarlo.
Conclusiones: Al concluir esta observación podemos identificar qué proceso se le otorgaría a este joven para que su comportamiento no tome avances que en el cual causarían daños físicos y psicológicos social  con apoyo de intervención profesional psicológica o psiquiátrica a tiempo con terapias de familiares, individual, que lo ayuden a controlar su comportamiento de conductas,  Como cualquier otro trastorno, que puede incluye una afección mental donde la persona presenta un determinado patrón de conducta, siendo en este caso, la conductas agresivas que lo con llevan comportamientos de manipulación  desprecio, la violación y mentiras, situación que afecta  a ellos y a los demás  personas. Entre otras cosas, este comportamiento se caracteriza por  imponer su punto de vista, definición del problema, sus derechos o la satisfacción de sus necesidades, empleando estrategias que generan miedo, culpa o vergüenza. Esto lo hace mediante violencia física o violencia verbal, donde el individuo se vale de la mentira y la manipulación. Y normalmente inicia en la infancia o en la adolescencia, prolongándose hasta la edad adulta. La realidad es que estas personas muestran desprecio por los sentimientos del resto, manifestando su incomodidad de forma impulsiva e irresponsable, también tienden a culpar a otros por su comportamiento y son incapaces de llevar una relación honesta sin engaños.

 

            

 

Referencias bibliográficas

 

Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014). Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la preparación de proyectos de investigación Vol. 2. Córdoba, AR: Editorial Brujas. (Pp. 39 -62)  Recuperado dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search-ebscohost-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=847671&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_39

 

Fernández, B. R. (2013). Evaluación psicológica: conceptos, métodos y estudio de casos (2a. ed.). Madrid, ES: Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. (Pp. 193 -234) Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=193&docID=11072402&tm=1508342531755

Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM https://www.eafit.edu.co/ninos/reddelaspreguntas/Documents/dsm-v-guia-consulta-manual-diagnostico-estadistico-trastornos-mentales.pdf